前一期我们讲到了儿童的验配流程，其中提到一种评估方式便为量表的采集儿童监护宝苹果版。这些量表是为了评估儿童在真实环境中的聆听效果。国际上已有各种适用于不同年龄和听力损失程度儿童的量表，而标准化汉化版量表的制定和推行是近几年临床听力学的关注点之一。这一期我们就来分享一部分儿童听觉言语能力相关的已汉化版量表，供读者参考。
小龄儿童听觉发展问卷
小龄儿童听觉发展问卷 ( littlEars auditory questionaire )， 这一问卷用于评估儿童在前语言发展阶段是否具有与年龄相适应的听觉行为儿童监护宝苹果版。此问卷不仅适用于评估佩戴助听器两年以内听障儿童的听觉发展情况，还可以对2岁以内健听儿童的听觉发育情况进行听力筛查。 评估内容包含听觉接收、听觉理解以及言语产生三个领域。评估通常结合实际情况来观察儿童的反应，由医生或助听器验配师指导下完成，因为单纯给到家长或监护人进行填写，很难得出有效反馈。
有意义听觉整合量表/婴幼儿有意义听觉整合量表
有意义听觉整合量表 (Meaningful Auditory Integration Scale，MAIS)和婴幼儿有意义听觉整合量表 ( Infant-toddler Meaningful Auditory Integration Scale， IT- MAIS)在临床和科研中极为常用儿童监护宝苹果版。通常 分别 用于 评估 3岁及以上和 3岁以下 听障儿童 的 听觉能力 。 IT-MAIS与MAIS因适用年龄的不同，主要区别于前两问，但两者的评估目的、结构、方式都相同。评估会由经培训的听力学专业人员对患儿家长或监护人以访谈的方式进行，这种形式不仅有助于同对方建立良好关系，还可培训家长或监护人关注儿童的日常听声习惯，更好地参与到康复之中。 问卷 内容包括设备使用情况、对声音的觉察能力和对声音的理解能力三 个 方面 ， 具体问题如 孩子能否在安静环境中，只依靠听觉（没有视觉线索）对叫他/她的名字做出自发的反应 等 。 评估过程中 鼓励家长或监护人提供尽量多 有关患儿日常生活中自发性听觉反应 的例子 ， 以便评估人员对儿童的情况判断更为准确，并详细记录。
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有意义使用言语量表
有意义使用言语量表 （Meaningful Use of SpeechScale, MUSS） 主要用于 评估 听障儿童 的 言语产出能力 儿童监护宝苹果版。评估 同样 由经过培训的听力学专业人员对患儿家长或监护人采用访谈方式进行。 并同样由专业的评估人员依照患儿家长或监护人在访谈过程中提供的描述和实例 进行记录 和评估 。 问卷内容 考察 了 听障儿童的发声、语言清晰度、语言表达策略等 。 每个问题得分依照儿童使用所询问的发生或言语行为出现频率由小到大分为5个级别。累积 得分越高，表示能力越好。
听觉行为分级问卷
听觉行为分级问卷 （Categories of Auditory Performance，CAP） 用于全程跟踪评估听障儿童各阶段听觉能力发育情况 ， 因此其年龄适用范围较广 儿童监护宝苹果版。 评估内容 将患儿的听觉能力分为八个等级， 并根据各等级打 分。 评估人员 由患儿生活中的密切接触者提供患儿对外界声音（包括环境声和言语声）的听觉行为反应并对其听觉能力进行分级评估 。CAP问卷简便易懂，可重复性高，没有语言依赖性，可为非专业人员所掌握。因此是一种可由专业人员、家长及没有聋儿评估经验的普通人所掌握使用的评估方法。得分越高，表示能力越好。
家长/教师对儿童听觉/口语表现评估问卷
家长对儿童听觉/口语表现的评估问卷 ( Parents ’ evaluation of aural/oral performance of children ， PEACH )和教师对儿童听觉/口语表现的评估问卷 ( Teachers ’ evaluation of aural/oral performance of children ， PEACH） 两套问卷记录儿童佩戴助听器/人工耳蜗时的聆听和交流能力儿童监护宝苹果版。两套问卷的目的、结构和方法等均各方面相同，只是涉及观察者有所不同。完成该调查问卷，需要观察者观察孩子至少1周，并记录下对13个问题的观察情况，最后由评估人员根据记录作出打分。 评估 内容涉及儿童的听觉能力和语言能力 ，如助听设备使用情况、安静及噪声环境下聆听和交流的能力等。
